С удовольствием размещаю статью Дмитрия Губина в журнале "Огонек". Согласен полностью.

Молодые люди, виртуозно владеющие айфоном и айпадом, ничего не знают о Модильяни, Планке, Питириме (да и Владимире) Сорокине. Поколение next оказалось варварами в Риме. Но меня (в этом смысле римлянина) это ничуть и не смущает.

Можете ли вы мгновенно сказать, имеет Россия сухопутную границу с Туркменией, Монголией или Швецией? Вас смешит вопрос о том, какая горная цепь (Алтай, Тибет или Альпы) выше? Вопрос о месте добыче железной руды (Курская область, Брянская или Чувашия) кажется вам вообще издевательским, ибо про Курскую магнитную аномалию вы знали еще детском саду?

Вспоминаете ли Вы те управленческие ошибки, допустив которые, Вы сделали для себя важные выводы?

Я вспоминаю и часто. Хочу поделиться одним таким своим заблуждением. В свое время я активно занимался набором сотрудников в организацию. Начиная это процесс, как теперь понимаю, был наивен и слишком увлечен собой.

Встречаясь с потенциальными работниками, я с большим энтузиазмом рассказывал о нашей замечательной (до сих пор так считаю) компании, о творческом характере деятельности, о горизонтальной структуре организации деятельности, об интереснейших людях и т.п.

При этом так же горячно пытался выведать у человека о его творческих планах, задумках, идеях. Настаивал на ответах на вопросы о смысле профессиональной деятельности, ценностях, отношении к себе и людям.

Теперь хорошо понимаю, что  зачем-то "мерил" всех претендентов по себе и своему отношению к работе. Для меня сложно (почти невозможно) делать то, в чем не убежден; мне необходим творческий характер деятельности; мне важны стратегические ориентиры. Я не учитывал то, что люди разные, и получалось, что в разряд не подходящих попадали те, кто отличался от меня. Ужасное заблуждение.

Теперь осознаю, что мне, как руководителю, наоборот надо было искать людей других, непохожих на меня, чтобы они компенсировали мои недостатки. 

Также ошибкой было то, что на собеседовании большую часть времени говорил я, стараясь понравиться человеку и влюбить его в нашу организацию. Надо было в основном слушать и оценивать, что человек говорит, как он это делает, какие вопросы задает и т.д.

А как у Вас с управленческими заблуждениями? Не поделитесь?

Недавно с большим удовольствием познакомился с книгой  "Большая перезагрузка. Как кризис изменит наш образ жизни и рынок труда" Ричарда Флориды - одного из известных американских ученых, ныне являющегося профессором Школы менеджмента имени Джозефа Ротмана в Торонтском университете. 

Так вот в книге приводятся очень любопытные актуальные данные, касающиеся выбора дальнейшего обучения выпускниками школ. Краткий обзор:
- В 2008 23 % выпускников собирались работать в финансовой сфере, а в 2009 этот показатель уменьшился вдвое, опустившись до 11,5 процента.
- Сферу здравоохранения раньше выбирали 6 % выпускников, теперь же туда идут 12%.
- Показатели по выбору образовательной сферы деятельности возросли с 10% до 15 %.

Ещё несколько показательных цифр.  За последние три десятилетия в экономике Соединенных Штатов прибавилось 28 млн. рабочих мест в сфере обслуживания, 23 млн — в секторе интеллектуальных и креативных специальностей и лишь 1 млн — в сфере производства.

Ричард Флорида считает, что финансовый кризис привел к пересмотру ценностей. "Судя по всему, теперь, когда блеск финансов несколько поблек, молодежь начала пересматривать свои взгляды на карьеру".

Он предполагает, что в ближайшем будущем самым развивающимся сектором экономики станет сфера обслуживания. "Хотя внимание массмедиа сосредоточено на таких амбициозных высокотехнологичных новичках, как Facebook и Twitter, на самом деле гораздо больше предпринимательских начинаний относится к сфере обслуживания, идет ли речь о ресторанах, детских садах, компаниях по разработке ландшафтного дизайна, новых фирмах по маркетингу и доставке всего на свете: от домашних обедов до консультантов по домашней технике".

Теперь давайте попробуем в этом контексте взглянуть на нашу действительность и "линию партии".
1. Д.А. Медведев полагает, что стране нужны инженеры, специалисты в области точных наук.
2. Наше профильное обучение "заточено" на поступление на престижные специальности: экономика, менеджмент и т.п.
3. Система НПО/СПО, которая могла бы готовить кадры для сферы обсуживания, многострадальна и жива лишь условно.

Есть над чем поразмышлять.

Вопрос, обозначенный в заголовке, наверняка имеет много разных ответов. Очень часто эти ответы формулируются сложно, на "птичьем" педагогическом языке. А что если попробовать попроще?

Кандидат в президенты РФ, миллиардер Михаил Прохоров ответил на этот вопрос так: "Школа должна быть местом, где воспитывают гражданское общество. Школа не только должна быть местом, где учится ребенок, но это должно быть место, где внедряется наша культура. Должны развиваться библиотеки, спортивные залы, чтобы школа работала 24 часа, чтобы могли приходить родители с детьми и вместе заниматься в кружках, заниматься спортом". 

Не сомневаюсь, что у большинства педагогов "кипит разум возмущенный" от мысли, что это предложение может воплотиться в жизнь. "Как так!? Давайте вообще всё переложим на школу, заставьте нас работать 24 часа, а сами развлекайтесь и отдыхайте - вот здорово". Несомненно, такую позицию можно понять, но, если попробовать отвлечься от идеи круглосуточной работы и посмотреть в суть, то...

А ведь школа действительно должна быть местом, где передаются культурные образцы от старшего поколения к младшему. Ведь дело не в знании логарифмов или типов односоставных предложений, а в понимании жизненного устройства, воспитании личной позиции и моделях культурного взаимодействия. 

Вы знаете, мне вспоминается, как в детстве мы с сестрой вместе с родителями солили на зиму капусту (думаю, не мы одни были такие). Это был целый процесс нарезки капусты и моркови, перемешивания и перетирания, укладки в 3-литровые банки с обязательным уминанием содержимого.

Что важно: это был совместный процесс с разговорами и воспоминаниями о том, как это же делали бабушки и дедушки. На самом деле это и было обучение: разбуди сейчас меня ночью и попроси повторить процесс - не сомневаюсь, руки и голова все вспомнят. Кроме того, ведь осталось ещё и чувство-воспоминание радости от этого действа.

Наверное, вы справедливо заметите, что капусту мы солили дома и именно семья должна быть местом передачи культуры. Да, конечно, но, во-первых, семьи у наших учеников очень разные, а во-вторых, это с капустой можно дома, а с другими типами культурных образцов не получится.

Может, отвлечемся от своих обид на государство, споров о ЕГЭ и попробуем держать в голове свою главную цель - быть мерилом культуры и способом её передачи и роста.